FASE DE PROFUNDIZACIÓN
Aprendizajes
Desarrollar y ejecutar el proyecto de investigación mediante fundamentos teóricos, elaboración de técnicas e instrumentos que permitan la generación de datos para el posterior análisis.
Identificar, documentar e interpretar variaciones
de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas.
Recopilar y organizar datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada.
Interpretar la información y comunica sus
conclusiones.
Organizar la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
Evidencias
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
Selecciona diferentes medios de consulta como motores de búsqueda para dar fundamentos teóricos a su problema de investigación que podrá nutrirse desde su análisis personal y teóricos.
Interpreta los datos obtenidos y saca conclusiones de los resultados arrojados por la investigación.
Explica a sus pares de manera clara y coherente la información dada u obtenida en el desarrollo del proyecto de investigación basado en los presupuestos teóricos planteados.
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).
Confronta las propuestas y modifica sus posturas si es necesario.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y Tablas
Realiza cálculos numéricos, organiza la información
en tablas, elabora representaciones gráficas y
las interpreta.
Propone patrones de comportamiento numérico.
Trabaja sobre números desconocidos y con esos
números para dar respuestas a los problemas
Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder la pregunta.
Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas, gráficos de líneas o pictogramas con escala.
Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala.
Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y describe el comportamiento
de los datos para responder las preguntas planteadas.
Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto.
Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto de circulación en que se ubica.
Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.
Contenidos Mediáticos
Elección, delimitación del tema y problema.
Objetivos.
Marco Teórico: Navegadores, Web Rutas bibliográficas seguras y pertinentes al proyecto de investigación
Ejecución y recolección de datos
Metodología
Informe: Normas ICONTEC –APA
Rúbricas de evaluación.
Datos
Importantes
Para iniciar
La Fase de Profundización corresponde al recorrido metodológico, ejecución y recolección de datos a través del trabajo interdisciplinar servido por los diferentes nodos. Los instrumentos utilizados por los estudiantes son la Bitácora como libreta personal de construcción y reconstrucción en la investigación, el Portafolio como la producción académica colectiva, fruto de la depuración y el refinamiento de las búsquedas y las ideas a nivel grupal y la página web como herramienta de profundización y/o mejoramiento
Prepárate para compatir con tus pares el conocimiento a través de las preguntas de investigación y tus intereses que los convocan alrededor de cada maestro en función del desarrollo de los proyectos de investigación.
Unidad temática 1. La Búsqueda del tesoro del saber
¡A la búsqueda del tesoro!
En una isla escondida, vivían con su familia dos hermanos, Marco y Nina. Eran muy traviesos y les gustaban mucho las aventuras y expediciones. Hace algunos años, habían escuchado una leyenda que contaba la historia de un tesoro escondido, custodiado por un viejo sabio.
Marco impaciente se imaginaba ya con el tesoro en sus manos y todo lo que podría hacer con él. Nina era más tímida y no sabía muy bien lo que quería.
Pero había un detalle. El viejo sabio no dejaba coger ni una parte de su tesoro sin que le respondieran algunas preguntas previamente.
“Hola Niños, ¿qué hacen por aquí?”
Al escuchar esas palabras, Marco y Nina se emocionaron y gritaron en coro: “¡Queremos el tesoro!”.
El viejo sabio añadió: “Este es un tesoro acumulado con grandes esfuerzos…nadie puede llevárselo, sólo se puede obtener una parte del
tesoro con la condición de devolverlo dentro de un tiempo y contribuir para aumentarlo cada vez más…para obtener una parte del tesoro, tienen que responder a dos preguntas: ¡si las respuestas son correctas, les abriré la puerta y podrán llevarse su parte, si no, no!
Los niños, entusiasmados con la idea de tener parte del tesoro, pidieron al viejo sabio que les hiciera las preguntas y le prometieron que cumplirían la condición de devolver el tesoro dentro de un tiempo y algo más para aumentarlo. El viejo se levantó, se puso muy serio, miró al infinito y preguntó con una voz muy poderosa: ¿para qué queréis el tesoro?
Los niños respondieron: –“Es para cumplir un sueño”. –
¡Me gusta mucho su empeño!, dijo el Viejo sabio, solo falta conocer qué harán para aumentar el tesoro que han de usar, al rato de devolver y en cuánto tiempo. Los niños en coro:
“Con los sueños florecidos en un año volveremos y con nosotros traeremos aquello que hemos obtenido.”
Con esas respuestas, el Viejo Sabio más que satisfecho abrió la puerta del tesoro y los niños entraron a tomar su parte del tesoro.
Se fueron felices en búsqueda de sus sueños.
Actividades para activar y/o rastrear los saberes previos de los estudiantes
1. Responde las preguntas acerca del cuento en la Bitácora de investigación.
Antes de comenzar la lectura:
¿Has visto alguna vez un tesoro? ¿Quiénes buscan tesoros? ¿Qué podrías encontrar en un tesoro?
Durante la lectura:
Qué significan las expresiones:
-
“Qué es un tesoro acumulado con grandes esfuerzos"
-
“Con los sueños florecidos en un año volveremos y con nosotros traeremos aquello que hemos obtenido.”
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
Después de la lectura:
¿Cuál es el tesoro que tu deseas encontrar?
¿Cuáles son tus sueños? ¿Por qué?
¿Qué estarías dispuesto a hacer para alcanzar tus sueños?
2. Encuentra en el laberinto el camino para llegar hasta el tesoro
Recuerda que..
Los instrumentos de ejecución en tu proyecto de Investigación son las herramientas que te ayudarán a llevar a cabo el registro del proyecto de investigación de manera ordenada.
Datos
Elección, delimitación del tema y problema
Delimitación del problema de investigación: Delimitar es fijar los límites de la investigación.
Aspectos básicos
Delimitación temporal: Indicar el periodo, tiempo, época de la procedencia de los datos.
Ejemplos
-
En el estudio se investigará la presencia del problema durante los últimos 6 meses.
-
El objeto de la investigación tomará como punto de partida el mes de enero del presente año a la fecha, por considerar ser un periodo que permitirá establecer los objetivos planteados.
Delimitación geográfica: Indicar el lugar dónde se realizará la investigación. Las investigaciones pueden
limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una región, un país, un continente.
Ejemplos
-
La investigación se realizará en la Escuela Académico Profesional de Psicología Humana de la Universidad
-
De Antioquia.
-
Los datos se obtendrán de los niños de 5° grado de la institución educativa Fe y Alegría Luis amigó.
-
La medición de los niveles de Depresión se realizará en el cuarto grado de primaria del centro educativo N° 31542, distrito capital de Santa Fe de Bogotá.
Delimitación social: Indicar las personas que serán objeto de estudio.
Ejemplo
-
El grupo social objeto de estudio son los inmigrantes ilegales chinos que residen en Lima, sin hacer ninguna
-
diferenciación de clase social.
Palabras claves para construir el texto
-
Que ha observado de la problemática en las familias o en el barrio …
-
Que sabe de esta problemática…
Por esta razón me he preguntado …
Observa los siguientes Ejemplos
Variables de un Problema de investigación
Las Categorías o Variables en un problema de investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto.
Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado
hipótesis; es decir son palabras claves que representan un concepto concreto del tema que se está investigando. (Carballo Barcos, 2016, p. 2).
Actividad
1. Elabora la matriz de investigación y en cada cuadro escribe la información solicitada: problemática (situación problema) la población (Personas que presentan dicho problema) y el contexto (lugar en el cual está sucediendo)
2. En la Bitácora de investigación escribe el planteamiento del problema teniendo en cuenta el ejemplo y envía hoy la foto a la profe.
Ten en cuenta el siguiente ejemplo para que escribas tu planteamiento.
En el año 2021 surge a nivel mundial el Covid 19 y en el barrio Moravia he observado que esta pandemia ha ocasionado agresiones entre los miembros de la familia.
Se sabe que la violencia intrafamiliar es una situación que afecta a todos sus miembros tanto en la salud como en sus relaciones.
Por esta razón me he preguntado ¿Qué relación tiene el Covid 19 y la violencia intrafamiliar que padecen las familias de los estudiantes del grado 5°2 de la institución educativa Fe y Alegría Luis Amigó?
3. Actividad Metacognitiva
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y respóndelas en la bitácora
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos?
Datos
Importantes
Para iniciar
Unidad temática 2. Objetivos de la investigación
Cuento: Darío navega entre las nubes.
Darío siempre había sido un aventurero. Soñaba con realizar viajes exóticos y descubrir nuevas y diferentes civilizaciones. Siempre estaba mirando al horizonte e imaginando lo que descubriría más allá de las altas montañas que encerraban en el valle a su pequeño pueblo.
Sin embargo, aunque su vista estaba puesta en el cielo y estudiaba con atención a los pájaros, los aviones le daban miedo y no pensaba subirse nunca a uno. Por el contrario, aunque nunca había visto el mar, admiraba los barcos que veía en sus cuentos.
En el valle había un pequeño río, pero Darío sabía que por él no podría navegar con un barco. Así que tomó una decisión: construiría un barco que volara. Para ello, reciclaba todos los aparatos y piezas que encontraba y que sus vecinos desechaban. Tuvo que estudiar mucho, por lo que cuando salía de la escuela pasaba las tardes en la biblioteca tomando notas sobre la construcción de barcos y de aviones para poder crear su barco volador. Su invento se llamaría Barvión.
Al principio los amigos de Darío pensaban que éste se había vuelto loco e incluso se reían de él. Pero a Darío no le importaba, él tenía un sueño y desde pequeño su familia le había enseñado que hay que luchar y trabajar duro para conseguir dichos sueños. Pero, según iba creciendo Barvión, los amigos de Darío empezaron a creer en él. Incluso, muchos fueron los que quisieron participar en su aventura y convertirse en su tripulación.
Barvión ya estaba listo. Y ante la expectación de todo el pueblo, en lugar de zarpar, despegó. Darío, que se había convertido en todo un capitán, aprovechó una corriente de aire para que Barvión alcanzara altura. Los pájaros aplaudían los colores de Barvión y enseñaban a Darío el camino para llegar a otras tierras. Durante el día, la tripulación jugaba con las nubes como si de delfines se tratara y, por las noches, pescaban estrellas mientras la luna les iluminaba.
Actividades para activar y/o rastrear los saberes previos de los estudiantes
Responde en la Bitácora de investigación las preguntas de comprensión lectora
-
¿Qué sueño tenía Darío?
-
¿Qué hizo para poder cumplirlo?
-
¿Tuvo que esforzarse mucho? ¿Cómo?
-
¿Cómo se llamaba su invento? ¿Para qué servía?
-
¿Qué sueño tienes tú que te gustaría cumplir?
Formulación de los objetivos de la investigación
La redacción de los objetivos
Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de tomar en cuenta dos preguntas simples:
¿Para qué? y ¿Cómo?,
Cuando hacemos la pregunta ¿Para qué? Nos señalarán el objetivo general.
Si se cuestionan los objetivos generales con la pregunta ¿Cómo? la respuesta serán los objetivos específicos
Conclusiones
En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los aspectos más relevantes
en su formulación:
-
Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras.
-
Ser realizables es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
-
Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de los recursos, en otras palabras, el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto.
-
El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados.
1. Observa la imagen y elige el verbo adecuado para redactar el objetivo general y los objetivos específicos,
luego escríbelos en el cuadro.
2. Observa la imagen y empleando el ejemplo sigue cada uno de los pasos para redactar el objetivo general de tu proyecto de investigación, además debes tener en cuenta los verbos que elegiste. Recuerda tu problemática, tu población y tu contexto.
3. Observa la imagen y empleando el ejemplo sigue cada uno de los pasos para redactar dos objetivos específicos para tu proyecto de investigación, además debes tener en cuenta los verbos que elegiste. Recuerda tu problemática, tu población y tu contexto.
4. Actividad Metacognitiva
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y respóndelas en la bitácora de investigación
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos?
Unidad temática 3. Marco Teórico
Lee el siguiente texto
RASTREO BIBLIOGRÁFICO
El rastreo bibliográfico consiste en reunir todas las fuentes posibles que estén en relación con el tema de investigación escogido. Esta búsqueda puede hacerse a través de libros, a través de las redes e internet, artículos, tesis, presentaciones a conferencias, informes oficiales, etc.
La idea es encontrar información que sea relevante y encontrar la información exacta que va a ser utilizada en la investigación. Se debe tener en cuenta que de toda la información encontrada es necesario seleccionar y desechar, pues no todos los trabajos encontrados tienen la información que se pide.
Antes de rastrear las fuentes, es recomendable identificar las categorías o variables cuya información interesa recuperar, el periodo de tiempo y la escala geográfica de interés. Es también importante clarificar las relaciones que hay entre las categorías y saber que unas pueden estar recogidas en otras.
Ante el alto volumen de información bibliográfica que puede recuperarse hoy sobre un tema, es necesaria una estrategia apropiada y un instrumento sistemático que permita ordenar y clasificar la información, para distinguir aquello que resulta más útil.
Para realizar el rastreo se puede organizar la información bibliográfica de una categoría agrupándola por años y lugar de publicación, o generar las listas de referencias de acuerdo al tipo de publicación al que corresponden.
Preguntas de exploración.
1. Busca en el diccionario de 5 palabras del texto que no comprendas y escribe su significado el significado.
2. Escribe 5 palabras que se relacionen con RASTREO
3. Observa la imagen y explica que dificultades tiene la acción de rastrear en internet.
Motores de Búsqueda
También conocido como buscador, es una herramienta basada en la web que permite a los usuarios localizar información en Internet, utilizando como entrada palabras claves llamadas “keywords” las cuales proporciona una lista de documentos (enlaces) en los que se encuentra lo solicitado. Cuando se realiza una búsqueda, el motor de búsqueda verifica dentro de bases de datos de información y retorna un listado de direcciones Web que combinan con las palabras claves que se solicitó.(Bruguera i Payà, E. 2016, p.10).
Para qué sirven Motores de Búsqueda:
Sirven para hacer de la navegación por Internet algo más sencillo. Se utilizan para encontrar información en la red con tan solo introducir una serie de términos en el campo que habilitan a la hora de buscar. A partir de ese momento, muestra centenares y miles de resultados entre los que el usuario puede escoger.
Ejemplos de Motores de Búsqueda Académicos
Google: creado en el año 1997 y más del 90% de los usuarios de la red utilizan su servicio.
Google Académico: es un buscador que permite localizar documentos de carácter académico como artículos, tesis, libros, patentes, documentos relativos a congresos y resúmenes.
Scielo: Biblioteca Científica Electrónica en Línea, es un modelo para la publicación electrónica de revistas científicas en Internet.
Dialnet: es una de las mayores bases de datos de contenidos científicos en lenguas iberoamericanas y cuenta con diversos recursos documentales: Artículos de revistas, Artículos de obras colectivas, Libros, Actas de Congresos, Reseñas bibliográficas, Tesis doctorales.
Scholarpedia: es una enciclopedia de acceso libre de textos revisados y mantenidos por expertos académicos de todo el mundo.
Tu responsabilidad es igual de real en lo virtual
Promover un uso sano, seguro y constructivo de las nuevas Tecnologías de la Información y las comunicaciones – TIC, por parte de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Rastreo Bibliográfico
Es tiempo de búsqueda de antecedentes teóricos e investigaciones, de fuentes documentales consultadas, identificando su aporte teórico o metodológico al tema de investigación.
La revisión bibliográfica se ha definido como la búsqueda documental que otras personas ha realizado y publicado en el mundo sobre un tema, un autor, una publicación o un trabajo específico. Hart, (1998) define la revisión bibliográfica como la selección de los documentos disponibles sobre el tema, que contienen información, ideas, datos y evidencias por escrito sobre un punto de vista en particular para cumplir ciertos objetivos o expresar determinadas opiniones sobre la naturaleza del tema y la forma en que se va a investigar, así como la evaluación eficaz de estos documentos en relación con la investigación que se propone.
Con la revisión bibliográfica nos aproximamos al conocimiento de un tema y es en sí la primera etapa del proceso de investigación porque nos ayuda a identificar qué se sabe y qué se desconoce de un tema de nuestro interés.
¿Cómo realizar el rastreo Bibliográfico?
Puedes tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Búsqueda del material bibliográfico
Puede realizarse teniendo en cuenta tres modos
-
A través de una búsqueda a través de bibliografías generales.
-
A través de manuales u obras generales
-
A través de la revisión de los catálogos temáticos de las bibliotecas.
Conviene comenzar por los dos primeros, hacer una lista de los títulos más adecuados. La idea es tener una primera lista bibliográfica general, ubicando un buen número de trabajos, ya sean libros o artículos que por su título parecieran acercarse al tema que hemos elegido.
Una forma de ordenar el trabajo es hacer pequeñas fichas bibliográficas de los títulos encontrados, donde, además de los datos usuales, conste la ubicación física del trabajo, para facilitar su posterior encuentro.
2. Análisis de la bibliografía
Una vez ubicados los títulos que nos parecen más pertinentes, hay que proceder a su revisión sistemática. En este caso es necesario extractar las líneas de investigación principales.
Conviene primero hacer una lectura rápida de los trabajos y descartar aquellos que no estén directamente relacionados con nuestro tema; debe finalizar con una serie de fichas (una por cada trabajo analizado), donde consten las ideas principales de cada autor sobre el tema.
3. Determinación y contrastación de las líneas de investigación.
Con el material anterior se debe realizar la identificación y comparación de los distintos subtemas. Una vez ubicados se muestra un análisis de cómo los autores tocan cada aspecto desde qué perspectiva teórica.
4. Redacción del informe
Al cabo de todo este trabajo, se debería estar en condiciones de, en pocas páginas y con claridad, hacer un resumen del estado del conocimiento sobre el tema elegido, es decir, de las diferentes corrientes de investigación que lo tratan y las opiniones que sobre él se han vertido. Este trabajo debe ser cuidadoso y demostrar que se ha hecho una lectura atenta de los trabajos (por ejemplo, deben estar perfectamente especificados los libros y artículos leídos). Además, debe hacerse una separación bien clara entre lo que es opinión de los autores leídos y lo que es opinión del investigador.
¿Sabías qué?
Con la revisión bibliográfica nos aproximamos al conocimiento de un tema y es en sí la primera etapa del proceso de investigación porque nos ayuda a identificar qué se sabe y qué se desconoce de un tema de nuestro interés.
Todo rastreo Bibliográfico requiere del correcto uso de las citas, y la inclusión de las referencias bibliográficas, (más conocidas como Referencias bibliográficas; lo que muestran el reconocimiento de los derechos de autor y la lectura de las principales aportaciones de otras personas conocedores del tema.
Otros razones para referenciar tu trabajo:
• Dar a conocer trabajos previamente publicados que sirven de apoyatura a las informaciones, tesis, teorías etc. que mantenemos.
• Dar fiabilidad a nuestro trabajo documentado el origen de las afirmaciones y contenidos y permitiendo su verificación.
• Reconocer los méritos ajenos impidiendo el plagio.
• Permitir al lector ampliar determinados apartados del trabajo.
La Ficha Bibliográfica
La ficha bibliográfica se usa para identificar cuáles son las fuentes de información que se van a estudiar o examinar para escribir el trabajo. Éstas pueden ser libros, folletos, documentos gubernamentales, leyes, artículos de revistas y periódicos, fuentes audiovisuales, tesis, etc.
Las fichas bibliográficas registran la información necesaria para identificar y recuperar un texto, especificando datos clave como el título, autor y año de publicación.
Datos
Normas APA
Son un conjunto de reglas que debemos seguir no sólo para realizar una correcta presentación de trabajos escritos, sino que también es una manera de respetar los derechos de autor de las fuentes de donde se obtiene la información.
Las normas APA proporcionan una base para la comunicación académica eficaz al ayudar a los escritores a presentar sus ideas de una manera clara, precisa e inclusiva.
A la hora de presentar el trabajo escrito debes tener en cuenta los siguientes elementos para escribir en las hojas de block sin raya sui es de forma manuscrita o en Word:
Citas Bibliográficas
Citar, significa que estás poniendo en tu trabajo académico, contenido de otra persona; generalmente, se hace para demostrar que existe un apoyo de un autor con buena reputación a algo con lo que estás de acuerdo y esto te ayudará a soportar tu idea sobre una base sólida.
Tipos de citas
Hay dos tipos de citas, las textuales y las no textuales:
Las citas textuales, son aquellas que haces cuando copias y pegas exactamente lo que dijo el autor.
Las citas no textuales o parafraseo son aquellas citas en las que estás mencionado la idea de un autor, pero en tus propias palabras.
Es muy importante que cites, ya sea textualmente o por parafraseo, pues él no citar y ser acusado de plagio puede tener consecuencias judiciales y en muchas universidades son causa de expulsión.
Cómo realizar la citación
Hay 3 formas de citar en el texto: por cita basada en el autor, cita basada en el texto o cita de parafraseo que te la mencionamos anteriormente. A continuación, te mostramos la estructura dependiendo del tipo de cita. (APA, 2010.p.5).
Referencias Bibliográficas
Referencia bibliográfica es la fuente consultada y utilizada para la investigación, que es citada de forma individual en relación con algún elemento mencionado en el texto. Las referencias bibliográficas constituyen un elemento esencial para garantizar la rigurosidad y el carácter científico de una publicación
A continuación, te mostramos cómo poner las referencias APA según el formato de la fuente.
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PALABRAS O FRASES CONECTORAS Y RELACIONANTES
-
Después de lo anterior expuesto
-
Todo lo anterior
-
En ese mismo sentido
-
En el orden de las ideas anteriores
-
Según se ha citado
-
Con referencia a lo anterior
-
En este orden de ideas se puede citar
-
A manera de resumen final
-
Como puede observarse
-
Significa entonces
-
Ante la situación planteada
-
Tal como se ha visto
-
Tal como se observan
-
En relación con este último
PARA PARAFRASEAR (INTERPRETAR)
-
Es decir, en otras palabras, de hecho, lo que quiere decir que, en efecto.
PARA INDICAR ORDEN
-
Primero, segundo, por otra parte, en primer (segundo, tercer…) lugar, luego, para empezar, finalmente.
PARA INDICAR CONCLUSIÓN
-
En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, en tal sentido, como resultado de, en síntesis, por esta razón.
PARA ESTABLECER COMPARACIONES
-
De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), de manera semejante.
PARA INDICAR RELACIÓN TEMPORAL
-
Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, actualmente, en la actualidad, en otra época, mientras tanto, luego.
PARA AÑADIR IDEAS
-
Además, asimismo, también, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma.
PARA EJEMPLIFICAR
-
Por ejemplo, como puede apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de tal…) nos explica (expone, ofrece, aclara, explícita…) que, un ejemplo de esto.
PARA ENUNCIAR TÓPICOS
-
Con respecto a, en relación con, en lo que se refiere a, con referencia a.
PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES
-
Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo.
PARA INDICAR RELACIONES MODALES
-
Así, de la misma manera, del mismo modo, a propósito de.
PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES
-
Debido a esto, por esto causa, razón, ya que.
PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÁTICAS
-
A mi juicio, yo pienso (creo, propongo, afirmo, niego) que.
PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR
-
Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar.
Ayudas que pueden servir a la hora de escribir...
as Categorías o Variables en un problema de investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son campo.
1. . Analiza y selecciona cuales son los motores de búsqueda que te permitirán realizar el rastreo bibliográfico para tu proyecto de investigación.
2. Te invito a que navegues por ellos para realizar los reconocimientos necesarios para el desarrollo de las próximas actividades.
3. Teniendo en cuenta la siguiente tabla elabora la ficha bibliográfica de una referencia para cada variable de tu pregunta de investigación, escríbelas en la bitácora.
4. Observa los siguientes ejemplos relacionados con la manera en que puedes construir los antecedentes del proyecto de investigación.
Ejemplo 1
Nuestro grupo de investigación se interesa por indagar sobre Variable 1 y Variable 2:
Debido a que hemos observado lo siguiente
1:___________________________________________________________________________________________________________
2:___________________________________________________________________________________________________________
3:___________________________________________________________________________________________________________
Autores como: _______________________ han hallado____________________________________________________
Ejemplo 2
En nuestro grupo de investigación nos planteamos la siguiente pregunta
¿___________________________________________________________________________________________________________?
Teniendo en cuenta el anterior problema de investigación observamos que la Variable 1 y la Variable 2; las cuales nos ayudan a comprender la pregunta de investigación.
Ejemplo 3
Para realizar los antecedentes del problema de investigación es necesario buscar estudios similares donde observemos los hallazgos encontrados por otros autores. En el caso de esta investigación cuyas Variables son: ___________________ y ________________ encontramos información importante para la investigación.
Según Montero, Flores (2016) el la variable 1 es entendida como ________________________________
Para (autor) la (variable 2) es___________________________________________________________________________
Ahora te invitamos a que construyas tu planteamiento del Problema de Investigación a partir de los ejemplos anteriores...
Unidad temática 4. Recolección de Datos
Saber Conocer...
El diseño metodológico de una investigación está formado por un conjunto de procedimientos y técnicas específicas para la recolección y análisis de la información requerida por los objetivos del estudio.
Como parte del diseño metodológico de investigación es necesario determinar el método de recolección de datos y tipo de instrumento que se utilizara.
¿Sabías qué?
Como lo señala Hurtado (2000), las técnicas de recolección de datos, son los procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar cumplimiento a su objetivo de investigación.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos del proyecto de Investigación...
Las técnicas de Investigación
Son las distintas maneras, formas o procedimientos utilizados por el investigador para recopilar u obtener los datos o la información que requiere. Constituyen el camino hacia el logro de los objetivos planteados para resolver el problema que se investiga. Arias (2006).
Cada una de estas técnicas permite recopilar información de diferente tipo. Por este motivo, es importante conocer sus características y tener claros los objetivos para elegir aquellas que permitan recoger la información apropiada.
Las técnicas de recolección de datos se clasifican en cualitativas, cuantitativas y mixtas.
La investigación cuantitativa busca recolectar datos numéricos o exactos. Sus técnicas son estandarizadas, sistemáticas y buscan obtener datos precisos. Por esta razón tienen mayor aplicación en estadística o en las ciencias exactas como biología o química.
La investigación cuantitativa, en cambio, busca obtener información sobre el contexto y las características de los fenómenos sociales.
Por esta razón, los datos numéricos no son suficientes y requieren técnicas que permitan conocer más profundamente las realidades que se desea analizar.
Las técnicas mixtas, como su nombre lo indica, son aquellas que permiten recolectar información cualitativa y cuantitativa a la vez.
Los instrumentos de Investigación
Son los recursos de que puede valerse el investigador para acercarse a los problemas y fenómenos, y extraer de ellos la información.
1- Entrevistas: Es una conversación bien planificada. En ella, el investigador plantea una serie de preguntas o temas de debate a una o varias personas, con el fin de obtener información específica. Puede realizarse personalmente, por teléfono o de manera virtual.
2- Cuestionarios y encuestas: Son técnicas en las cuales se plantea un listado de preguntas cerradas para obtener datos precisos. Usualmente se usan en investigaciones cuantitativas, pero también pueden incluirse preguntas abiertas para permitir un análisis cualitativo. Permite obtener información precisa de una gran cantidad de personas. El hecho de tener preguntas cerradas, permite calcular los resultados y obtener porcentajes que permitan un análisis rápido de los mismos.
3. Observaciones: Consiste precisamente en observar el desarrollo del fenómeno que se desea analizar. Éste método puede usarse para obtener información cualitativa o cuantitativa de acuerdo con el modo en que se realiza.
4- Grupos focales: Podrían describirse como una entrevista grupal. Consiste en reunir a un grupo de personas que comparten características relacionadas con la investigación y orientar la conversación hacia la información que se desea obtener.
Representación en tablas de datos
1. Presentación en tablas de datos: Cuando los datos estadísticos se presentan a través de un conjunto de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lógico. Una tabla consta de varias partes, las principales son las siguientes:
-
Título: Es la parte más importante del cuadro y sirve para describir todo el contenido de este.
-
Columna matriz: Es la columna principal del cuadro.
-
Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numéricas que aparecen en la tabla.
-
Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la procedencia de estos.
-
Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre aspectos que aparecen en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras partes.
Organización y presentación de la información
Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos se inicia con una de las más importantes fases de una investigación: el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas para éste propósito.
La estadística es una rama de las matemáticas que recolecta datos, los tabula y los gráfica , obteniendo unos resultados del análisis generado.
Para presentar los datos recolectados en la investigación se utilizan Tablas Estadísticas
2. Presentación gráfica: Proporciona al lector mayor comprensión de los datos, una gráfica es una expresión artística usada para representar un conjunto de datos. De acuerdo al tipo de variable que vamos a representar, las principales gráficas son las siguientes:
Histograma: Es un conjunto de barras o rectángulos unidos uno de otro, en razón de que lo utilizamos para representar variables continuas.
Diagramas de sectores, superficies representativas o gráfico circular: Expresan la proporción de un todo dividido en partes. Se sirven del círculo para expresar las diferentes magnitudes. Los más empleados son los conocidos como “tartas” o “quesos”. No utilizar más de 7 sectores y la porción más pequeña nunca debe ser menor del 5 %. Normalmente, la clasificación, conceptos o totales se expresan fuera del círculo y los porcentajes dentro.
Gráfica de barras: Es un conjunto de rectángulos o barras separadas una de la otra, en razón de que se usa para representar variables discretas; las barras deben ser de igual base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden disponerse en forma vertical y horizontal
Desarrolla tus Competencias
Explorando Saberes
Saber Hacer...
Lee e Interpreta...
Ubicar y leer los datos en una tabla con múltiples entradas. Esta tabla permite en este caso, tener el número aproximado de habitantes por ciudad
La estadística es una rama de las matemáticas que recolecta datos, los tabula y los gráfica , obteniendo unos resultados del análisis generado.
Para presentar los datos recolectados en la investigación se utilizan Tablas Estadísticas
Responde las preguntas relacionadas con la tabla anterior o ¿Qué ciudad tiene mayor cantidad de habitantes? o ¿Qué ciudad tiene la menor cantidad de habitantes? o ¿Cuántos habitantes más hay en Ibagué que en Tunja? o ¿Cuántos habitantes menos hay en Pereira que en Cartagena? o ¿Cuántos habitantes hay en total en las 4 ciudades?
Representar los datos en una gráfica de barras.
Teniendo en cuenta las practicas que realizaste vamos a aplicar en el proyecto de investigación.
1. Elige el instrumento adecuado para recolectar la información de tu proyecto de investigación (Entrevista o cuestionario)
2. Diseña las preguntas que vas a realizar de acuerdo a las variables.
4. Elabora la tabla de datos.
5. representa los datos utilizando la gráfica de barras o la gráfica circular
Práctica...
Haz clic en las imágenes, diviértete y aprende
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Desarrolla tus Competencias
Explorando Saberes
Saber Evaluar...
¡Autoevaluación de los aprendizajes!
De manera individual lee, analiza y con honestidad valora cada uno de los componentes de la Rúbrica de Evaluación de esta fase.
Al finalizar establecemos un plan de mejoramiento que te permita alcanzar las competencias
Recuerda que siempre hay una posibilidad...
¡Lo lograste!
“Te felicitamos por tus logros en esta fase, una vez más demuestras que todo con esfuerzo vale mucho más la pena”.