Fase de Iniciación
Aprendizajes
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Configurar problemáticas vinculadas al reconocimiento de saberes y problemáticas del contexto a partir de sus intereses y habilidades.
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Analizar la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
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Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas
Evidencias
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Elabora preguntas de investigación a partir de sus intereses, vinculados estos con el reconocimiento de múltiples saberes.
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Expresa sus intereses y construye con los demás problemas de investigación de acuerdo con las motivaciones colectivas.
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Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos de investigación.
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Compara la información presentada por diversos medios de comunicación (como la radio y la televisión) sobre una misma noticia.
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Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué ocurrió, a quiénes, cuándo y en dónde.
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Identifica las diferentes estructuras por medio de las que los medios de comunicación masiva presentan información.
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Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con claridad y fluidez en la pronunciación.
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Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intención comunicativa específica.
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Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y conversaciones.
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Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.
Contenidos Mediáticos
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Proceso de inducción para estudiantes y padres de familia
Habilidades sociales: líder en mi
Autonomía en el aprendizaje
Elaboración de preguntas de investigación
● Subfase de Diagnóstico
● Subfase de Pretexto: Actividades desencadenantes
● Subfase de Cuestionamiento: formulación de preguntas iniciales
● Subfase Transformación: Evolución de las preguntas
● Subfase Configuración: preguntas de investigación
● Subfase de Conformación: grupos de investigación
● Subfase de Trabajo: Proyecto de investigación escolar
Diseño de portafolio y bitácoras
Rúbricas de evaluación por medio de secuencias de imágenes o dibujos.
Datos
Importantes
Para Iniciar...
Preguntas Problematizadoras Escolar 2021
Nodo social: ¿Cómo el comportamiento y las habilidades sociales posibilitan protocolos de seguridad al interior de las familias del grado 4° y 5 para enfrentar la pandemia?
Nodo Humanidades ¿Qué estrategias comunicativas se pueden implementar al interior de las familias de los estudiantes del grado 4° y 5° y a sus familias para mejorar la corresponsabilidad de deberes asignados?
Nodo Lógico Natural: ¿Qué tipo de estrategias, podemos implementar con los estudiantes del grado 4° y 5° para lograr un buen manejo del medio ambiente, empleando la lógica y el conocimiento científico?
Nodo Lúdico Artístico: ¿Cómo el lenguaje artístico, el deportivo, el religioso y el de la paz permite reinventar las formas de ser y estar de los estudiantes del grado 4° y 5° y a sus familias?
Saber Conocer...
Proceso de Inducción
Bienvenidos a esta nueva aventura..
Los espacios de inducción se proyectan como medio de difusión a los maestros, los estudiantes y padres de familia con el fin de que quienes lideran y/o se vinculen a ella comprendan las lógicas de proyección y engranaje del trabajo colectivo.
Investigación escolar como estrategia didáctica es una propuesta inclusiva que favorece los intereses y las habilidades de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos significativos
Inducción a Maestros
Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos.
Ever Garrisson.
Nuestra invitación es a soñar la institución que queremos…
Nuestro Lema...
"Educación y libertad"
Inducción a Padres
de Familia
Inducción a Estudiantes
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Práctica Método Científico
Observa...
Actividad 1.
Realiza en una hoja cuadriculada la sopa de letras y encuentra las palabras relacionas con investigación escolar.
Relaciona...
Actividad 3. Completa el crucigrama teniendo en cuenta las pistas horizontales y verticales.
Analiza...
Actividad 2. Ordena las palabras siguiendo los pasos del método científico.
Argumenta...
Actividad 4. Responde en tu bitácora las siguientes preguntas de interpretación de acuerdo a la inducción.
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¿Para qué nos sirve la curiosidad?
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¿Qué es lo que llama tu atención del mundo que te rodea?
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¿Cuáles son tus habilidades para investigar?
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¿ Porqué es importante el método científico para investigar?
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Realiza un gráfico(dibujo) donde ilustres el método científico
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Realiza un grafiti con la palabra investigación escolar y escribe 10 palabras que se relacionen con ella.
Saber Conocer...
Instrumentos de ejecución
¿Sabias qué?
Los instrumentos de ejecución en tu proyecto de Investigación son las herramientas que te ayudaran a llevar a cabo el registro del proyecto de investigación de manera ordenada
La Asesoría
Es un espacio dentro de la jornada escolar donde los grupos de investigación por Nodos dirigidos por cada uno de los docentes, pueden resolver sus dudas respecto de cómo realizar las actividades relacionadas con cada una de las fases del proceso de investigación; de tal manera que alcancen aprendizajes significativos y mejores logros, tanto educativos como personales.
El asesor (docente) provee las herramientas necesarias para alcanzar el objetivo buscado, acompañándolos tanto metodológicamente como personalmente en el proceso de creación, elaboración y estructuración de su trabajo de investigación.
La bitácora del Nodo de Investigación
Es el cuaderno individual en el que se reportan los avances y resultados preliminares del proyecto de investigación. En él se incluyen con detalle las observaciones, ideas, datos y búsquedas entre otros de las acciones que se llevan a cabo para el desarrollo del proceso investigativo. Su aplicación sigue un orden cronológico de acuerdo al avance del proyecto.
El Portafolio
Es una carpeta donde se evidencia el proceso escrito de las construcciones colectivas del proyecto de investigación, fruto de la depuración y el refinamiento de las búsquedas e ideas del grupo en la fase de Profundización.
El grupo sistematiza sus hallazgos durante el proceso; además de construir su instrumento de evaluación con el fin de evaluar el proceso de aprendizaje y plantear las acciones de mejoramiento in situ.
La página Web
Para el equipo docente es la herramienta de construcción pedagógica, profundización y/o mejoramiento del proceso educativo.
En ella los docentes elaboran la construcción del plan de aula para cada uno de los nodos de conocimiento.
Los estudiantes acceden para encontrar las distintas practicas que se realizan en los espacios de clase.
Datos
Importantes
Para Iniciar...
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Habilidades sociales
¿Qué son las habilidades sociales?
Son un repertorio de conductas, de pensamientos, de actitudes, de emociones que nos permiten relacionarnos de forma apropiada y correcta con otras personas. Las habilidades sociales no solamente nos sirven para relacionarnos con los demás, también nos sirven para expresar opiniones personales, pedir lo que uno desea, etc. en un plano directo y sincero, y siempre respetando a los demás.
Somos seres sociales, la interacción con los demás repercute en todos los ámbitos de nuestra vida. La mayoría de los proyectos que nos proponemos en nuestra vida personal o profesional dependen de la participación de otras personas. Por ese motivo, las habilidades sociales son cruciales para alcanzar o concretar esos objetivos.
Liderazgo
Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos.
El arte de la comunicación es el lenguaje del liderazgo (James Humes)
"Líder En Mí"
Nuestra tarea educativa tiene la misión de ayudar a nuestros estudiantes a descubrir sus talentos y crear espacios para que puedan mostrarlos. Tenemos la seguridad de que en cada uno de nuestros alumnos y alumnas existe un o una gran líder.
"El liderazgo es la capacidad de transformar la visión en realidad"
Warren Bennis
Los siete Hábitos de la gente
altamente efectiva
Aprendizaje Colaborativo
Según Martínez (2006) El trabajo colaborativo es la conformación de un grupo de sujetos con conocimientos similares en el tema, donde el liderazgo es compartido por todos los integrantes así como la responsabilidad del trabajo y/o el aprendizaje. Su objetivo es generar un aprendizaje significativo y una relación entre los miembros del grupo.
Características del Trabajo colaborativo.
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Centrado en el diálogo, la negociación, en la palabra, en el aprender por explicación.
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Se basa en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman.
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Clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.
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La formación de los grupos se orienta por las habilidades y características de los miembros.
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El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones armoniosas y recíprocas y deseo de compartir la resolución de tareas.
El aprendizaje colaborativo puede potenciar la integración entre alumnos de distintas culturas, religiones y costumbres debido al carácter multicultural que cada vez más adquieren las sociedades modernas en todo el mundo.
No somos un equipo porque trabajamos juntos. Somos un equipo porque nos respetamos, confiamos y nos preocupamos por los demás.
Cada uno está puesto en el mundo para convertirse en un individuo independiente y autónomo...
La Autonomía
Autonomía se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento.
Tener autonomía quiere decir ser capaz de hacer lo que uno cree que se debe hacer, pero no sólo eso. También significa ser capaz de analizar lo que creemos que debemos hacer y considerar si de verdad debe hacerse o si nos estamos engañando.
Somos autónomos cuando somos razonables y consideramos qué debemos hacer con todos los datos a nuestra disposición.
Desarrolla tus Competencias
Profundiza
Saberes
1
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9
Saber Hacer
Analiza...
1. Colorea cada uno de los dibujos relacionados con los 7 hábitos y explica cómo puedes practicar cada uno
2. Observa La imagen y elabora un cuento teniendo en cuenta las tres palabras que aparecen allí.
3. Elabora un texto en el que exprese la importancia de la autonomía para los seres humanos.
4. Realiza un plegable en el que invites tus compañeros a "afilar la sierra"
Si deseas profundizar los aprendizajes realiza las siguientes actividades
Interpreta...
Antes de comenzar la lectura
¿Has visto alguna vez una carpintería? ¿Qué puede ocurrir dentro de una carpintería?
Durante la lectura “Asamblea de la carpintería”
Qué personajes intervienen en la lectura?
Qué significan las expresiones: Ejerció la presidencia, Áspera en el trato, Fricciones con los demás, Limar asperezas ¿¿Cuándo nos comportamos como el martillo, o el metro, o la lija, o el tornillo? (Señalar las actitudes negativas y las positivas de cada uno).
Después de la lectura
¿Con cuál de las herramientas me identifico más? ¿Por qué?
Enumera unas listas de tus fortalezas y debilidades.
Las compartimos y cotejamos, primero en parejas y luego en grupos. ¿Quiénes pueden hacer de carpinteros para nosotros
5. Realiza la ficha líder en mí.
6. Con la ayuda de tus padres prepara tu Bitácora de investigación.
Las imágenes pueden servir de ejemplo. La primera imagen la puede utilizar como ejemplo de la portada de la bitácora, la segunda y la tercera para el la primera pagina de tu Bitácora.
7. Con tu grupo de investigación prepara el Portafolio investigación. Para ello puedes utilizar una carpeta con gancho legajador.
Las imágenes pueden servir de ejemplo. Las primeras las puede utilizar como ejemplo de la portada del portafolio.
En grupo diseñen un escudo que los represente, tenga en cuenta los elementos propuestos en la imagen y guárdalo en el Portafolio.
Analiza...
Escribe cinco actitudes personales que te lleven a cumplir el "hábito de ganar ganar"
Realiza un graffiti que muestre el significado de "Sinergia"
Práctica...
Observe detenidamente a cada uno de los compañeros de tu equipo o miembro de tu familia y escribe cual es su mejor talento, es decir una de sus habilidades más destacadas.
Realicen un diálogo respetuoso en el que puedan llegar al acuerdo de cual es el rol que cada uno va a ejercer al interior de su grupo de trabajo.
Establece las tareas que debes cumplir para desempeñar dicho rol con eficacia.
Reflexiona...
Elabora una lista de Cuáles son las decisiones que se toman en un día normal de clases.
Forma un equipo de trabajo y elije una de las situaciones y analicen cuáles pueden ser las principales presiones que reciben de las personas que les rodean y que les influyen a tomar decisiones respecto a esa decisión y cuáles son algunos de los mecanismos que utilizan los demás para tratar de convencernos.
Con tus palabras explica que es para ti la autonomía
Saber Conocer...
¿ Qué es una pregunta?
Una pregunta es una interpelación que se realiza con la intención de obtener algún tipo de información. Al interrogar se espera recibir una respuesta que incluya los datos buscados.
Existen distintos tipos de preguntas
dependiendo de la intención de quien la realiza
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Preguntas cerradas
Se utilizan para obtener o validar información inmediata. Este tipo de preguntas cumple con ciertas características: dan hechos, son fáciles y rápidas de responder. También se les conoce como preguntas de “sí” y “no”
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Preguntas abiertas
Permiten respuestas mucho más extensas y creativas. Se usan para indagar sobre los pensamientos e ideas nuevas que se van formando en el jardín de la mente.
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Preguntas reflexivas
Aportan información observable sobre la persona que responde, más allá de la respuesta obtenida. Permite a la persona que realiza las preguntas una perspectiva más clara del individuo que está respondiendo.
Se usan para intentar influenciar de forma respetuosa a la persona de la cual se espera una respuesta.
¿ Qué es una pregunta
de investigación?
La pregunta de investigación es uno de los primeros pasos metodológicos que un investigador debe llevar a cabo cuando emprende una investigación.
Diferencia entre Preguntas comunes y Preguntas de investigación
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¿Cómo formular preguntas de
Investigación?
Datos
Importantes
La pregunta de
investigación... Un reto
para el investigador.
El ser humano se ha caracterizado por la búsqueda de respuesta a las preguntas que se formula día con día. Esta actividad lo ha llevado al descubrimiento y comprensión de algunos elementos de su entorno.
Las preguntas son el eje a partir del cual es posible que se genere el conocimiento científico.
Las preguntas actúan como generadores y organizadoras del saber escolar. Así, éstas despiertan nuestro deseo de conocer cosas nuevas, nos ayudan a reflexionar sobre el propio saber y el proceso de aprendizaje. Las preguntas, en definitiva, dan sentido a la educación escolar.
Una mente sin preguntas
es una mente que no
está viva
intelectualmente.
Claves para formular la pregunta de investigación...
Al tener claro el problema de investigación se debe formular la pregunta de la manera más concisa posible.
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La pregunta debe resumir la idea central del problema y ser comprensible para el lector.
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Verificar si la pregunta puede ser investigada en un tiempo razonable
Para Iniciar...
Saber Hacer...
¡Llegaron las salidas de campo... prepárate el saber te espera!
Hola queridos Estudiantes y acudientes de grados 4° y 5°
La estrategia de desarrollo curricular que continuamos implementado durante el año 2019 con los grados 4° y 5° ha sido la investigación escolar, para ello a partir de la primera semana de febrero los estudiantes tendrán la apertura del proyecto, en la que se realizará la sensibilización y aproximación del proyecto y finaliza con las experiencias desencadenantes; es decir, salidas de campo como una primera aproximación a la elaboración de preguntas de investigación.
Estamos en la fase de Iniciación, para ello, los estudiantes deben tener en cuenta los siguientes tres momentos:
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Reconocimiento del Proyecto de Investigación Escolar.
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Las experiencias desencadenantes
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Producto de aprendizaje y la socialización.
Salidas de campo organizadas de la siguiente manera.
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Práctica...
Taller N° 1
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Elabora el informe de la actividad desarrollando las siguientes actividades
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Haga una descripción detallada de los lugares visitados.
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Argumenta con sus propias palabras lo que más le gusto de las visitas.
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Argumenta los aprendizajes de todas las vistas que hayas obtenido.
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Argumenta porque es importante que las personas conozcan estos espacios de ciudad.
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Elabore un cuento relacionado con la experiencias que viviste. No olvides las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.
Taller N° 2
1. Elaboración de bitácora de experiencias desencadenantes
2. Trabajo individual: Aquí se genera un insumo para los nodos en los que agrupamos las competencias curriculares para la respectiva fase de Iniciación. Este será evaluado en cada uno de los seguimientos de los nodos. El estudiante responde a un producto de aprendizaje relacionado con cada Nodo y presentado de manera integrada
PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Cada estudiante entregará una narrativa de su experiencia personal de cada una de las salidas o de la que le haya llamado más la atención. Dicho escrito debe de tener los siguientes apartados:
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Portada: página donde figuran el nombre del autor, el título del trabajo, docente de grupo, institución y año.
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Introducción: Aquí se escribe en términos generales de lo que tratará el trabajo escrito.
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Problemática: Cuáles son aquellos aspectos que son susceptibles de mejora. Por ejemplo en la salida al morro se puede detectar que no hay suficientes árboles para que los visitantes se guarden del sol.
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Cuadro de variables y de frecuencia: de acuerdo con la problemática detectada, se completa el siguiente cuadro:
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Variable cuantitativa: Es un símbolo que puede tomar un valor numérico (Por ejemplo en la salida al morro de Moravia una variable cuantitativa importante para nuestro problema de ejemplo sería: árboles que pueden ofrecer sombra a los visitantes del morro. La llamamos variable cuantitativa porque la podemos contar).
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Frecuencia: Número de veces que aparece, sucede o se realiza una cosa durante un período o un espacio determinados. (Siguiendo el ejemplo tomado en la definición de variable, la frecuencia por tamaño del árbol puede ser: cantidad de árboles grandes, cantidad de árboles medianos, cantidad de árboles pequeños en una zona determinada)
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Conclusiones: Este apartado se genera contando los aprendizajes que tuvo en las salidas y generando hipótesis a partir del problema. En el ejemplo que venimos ilustrando algunas hipótesis pueden ser: “La poca cantidad de árboles generadores de sombra, se deben a la inestabilidad del terreno” o “Los árboles grandes no se encuentran en las zonas más concurridas porque el suelo en esta zona no es fértil” o “No se encuentran árboles frondosos porque a la administración del morro no se les ha ocurrido”.
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Evidencias: Se anexan algunas fotografías o relatos que sustentan la problemática detectada.
Nota: Se esperan unas problemáticas auténticas de acuerdo a los intereses y a las habilidades de cada estudiante. La narrativa no podrá pasar de 3 páginas.
En este producto de aprendizaje agrupamos las competencias curriculares para la respectiva fase de Iniciación. Este será evaluado en cada uno de los seguimientos de los Nodos. El estudiante responde a un producto de aprendizaje relacionado con cada Nodo y presentado de manera integrada (un solo trabajo) este debe ser presentado el viernes 31 de Marzo.
Desarrolla tus Competencias
Explorando
Saberes
Experiencias Desencadenantes... una ventana abierta al conocimiento
Experiencias Desencadenantes...
En palabras de Lacueva (2000) son experiencias que propician «abrir ventanas» al conocimiento de los niños, poniéndolos en contacto con fenómenos, ideas, prácticas, poco conocidas por ellos y que encierran carga formativa.
Demuestra tus Competencias
Saber Evaluar...
ALGUNAS LABORES DE UN CIENTÍFICO
imagen 1
imagen 2
¡Autoevaluación de los aprendizajes!
De manera individual lee, analiza y con honestidad valora cada uno de los componentes de la Rúbrica de Evaluación de las experiencias desencadenantes.
Al finalizar establecemos un plan de mejoramiento que te permita alcanzar las competencias.
Recuerda que siempre hay una
posibilidad...
Explorando
Saberes
Analiza...
1. Colorea la imagen Nº1 y descríbela de forma detallada.
2. Realiza una historieta alrededor de la primera imagen, utiliza distintos dibujos que te ayudan a ilustrar las escenas.
3 ¿Qué tipo de actividad está realizando el agente de la imagen Nº2 (coloréalo, ponle un título y menciona 10 actividades)
4. ¿Te proyectas como un futuro investigador? o ¿ de qué manera te proyectas? Haz un dibujo y un escrito donde muestres como te visualizas dentro de 20 años en tu ejercicio profesional
Argumenta...
En tu bitácora de investigación realiza un escrito detallado de tu hacer como investigador hasta el momento.
Ten en cuenta los siguientes aspectos:
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Actividades que te llevaron a pensar en la pregunta de investigación.
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Los diferentes aspectos asociados a la construcción de los grupos de investigación.
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Las dificultades y aciertos en la búsqueda de información (El escrito debe contener dos páginas).
Realiza un dibujo donde plasmes dichas situaciones.
Responde cada una de las preguntas que aparecen en la ficha de trabajo.
No tengo talentos especiales, pero sí soy profundamente curioso.
Albert Einstein
Saber Conocer...
Problemas de Investigación
Un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se desconoce, y cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el proceso investigativo
Datos
Importantes
Delimitación del problema de Investigación...
La delimitación del problema es “el recorte” que se hace del tema a investigar, dentro de los límites de espacio, tiempo y temática que caracteriza el objeto del conocimiento.
Delimitar una investigación significa, especificar en términos concretos nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le impondremos a nuestro estudio.
Definir un problema de
investigación es el
combustible que impulsa
el proceso científico y
constituye la base de
cualquier método de
investigación
Es más importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones
Alberth Einstein
Algunos ejemplos de
Problemas
de Investigación...
Grado de influencia del dibujo en los niños de primaria...?
Efectos del consumo de alcohol en los adolescentes de..?
Implicaciones del maltrato en el aprendizaje de los niños de ...?
Alcances del problema de Investigación...
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Delimitación Espacial: se refiere al área geográfica y/o espacial en dónde se va desarrollar la investigación.
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Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar la investigación.
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Delimitación del Universo: referida a la población en la que se va aplicar algunas técnicas en la recolección de la información.
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Delimitación del Contenido: relacionada con el tema que se desea investigar.
Para Iniciar...
Desarrolla tus Competencias
Saber Hacer...
¡Ahora te invitamos a que
construyas tu Problema de
Investigación!
1. De manera individual redacta cinco preguntas por cada nodo de Aprendizaje.
2. Socializa con tu grupo de investigación las preguntas elaboradas y revisa si cumplen los requerimientos de una pregunta de investigación.
3. Realiza en común acuerdo con el grupo la selección de seis preguntas (una por integrante) que consideren más relevantes.
4. Establece un diálogo con tu grupo y acuerden cuál será la pregunta de investigación que desarrollaran.
Para finalizar esta fase desarrolla tu Matriz de planteamiento del problema
Explorando
Saberes
El investigador moderno, no es un acumulador de conocimiento sino un generador de problemas de investigación.
Demuestra tus Competencias
Saber Evaluar...
Juanito Preguntón...
¡Autoevaluación de los aprendizajes!
De manera individual lee, analiza y con honestidad valora cada uno de los componentes de la Rúbrica de Evaluación de la obra de teatro.
Al finalizar establecemos un plan de mejoramiento que te permita alcanzar las competencias.
El producto de evaluación de los aprendizajes esta relacionado con el logro de las competencias propuestas para la fase de Iniciación.
En este sentido con tu grupo de investigación debes preparar una obra de teatro que muestre el proceso de tu equipo en la construcción de la pregunta de investigación.
Debes tener en cuenta los siguientes elementos para la planificación de la obra:
Obra de teatro: es una obra literaria que consiste en la presentación de un relato destinado a ser representado por unos actores ante un público y en un escenario.
Sus elementos Son:
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La actuación es el proceso que lleva a cabo un intérprete para ponerse en la piel de su personaje.
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El texto, por otra parte, es el discurso o guión que el intérprete debe seguir para narrar la historia.
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La dirección es la tarea que ejerce otra artista (el director) y que consiste en guiar a los intérpretes, definir el texto y controlar, en definitiva, todos los detalles vinculados a la obra teatral.
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El vestuario (la ropa que utilizan los actores en escena), el maquillaje (que contribuye a la caracterización).
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La escenografía (el decorado).
Para realizar tu obra de teatro tenga en cuenta:
Temática:
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Los siete hábitos de la gente altamente
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Situaciones problemas observados
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Pregunta de investigación.
Duración:
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Tres escenas
